重庆应用技术职业学院

高等职业教育人才培养质量年度报告（2024）

二〇二四年十二月

前  言

重庆应用技术职业学院是经重庆市人民政府批准（渝府〔2014〕31号）、教育部审定备案（教发厅函〔2014〕81号）、重庆市教育委员会主管的全日制普通高等职业学校。

学校办学历史悠久，前身是1946年在周恩来、董必武等中共中央南方局领导同志支持下在重庆市创办的社会大学，创办之初由冯玉祥任学校董事长，张澜、沈钧儒、史良等任学校董事，陶行知任校长，李公朴任副校长兼教务长；周恩来、郭沫若、田汉、梁漱溟、吴玉章、张友渔等曾在本校任教。1985年，在时任国务院总理李鹏同志的关心和支持下复校，更名为重庆社会大学，时任重庆市人民政府副市长冯克熙兼任重庆社会大学校长。1987年，重庆职工美术专科学校并入重庆社会大学。2005年，重庆社会大学经重庆市人民政府批准、教育部审定备案，转制为重庆民生职业技术学院，2014年更名为重庆应用技术职业学院。

2024年是实施“十四五”规划关键的一年，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把握正确政治方向，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“十四五”发展规划目标任务，统筹学校建设发展重点工作，持续深化教育教学改革，努力提升人才培养质量，不断提高办学效益，各项事业取得新成绩。

学校坚持党建引领，凝心铸魂夯实治理根基。突出政治统领，发挥党的领导作用，把党的政治建设摆在首位，强化理论武装，坚持深学细照笃行，将基层组织思想政治建设工作同学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育有机结合，一体化推进；加强组织建设，筑牢基层战斗堡垒；重视统战工作，凝聚团结奋斗智慧力量，落实意识形态责任；打造文化宣传阵地，推动校史文化研究，培育校园文化品牌，积极发挥文化育人作用，根据校史文化“重庆升起的第一面五星红旗”等文化符号打造的校史话剧、校史故事等原创艺术品牌获得多个奖项；增强思政工作实效，推进“三全育人”改革，重庆市“大思政课”建设文化育人典型案例征集等市级赛事中获奖3项，在校级教师技能竞赛等赛事中获奖14项次。

学校突出内涵建设，稳步推进事业发展，加强专业建设，优化专业布局，智能机电技术专业通过备案并开始招生；加强教学管理制度建设，加强教学运行日常管理，强化教学督导管理，抓实教学信息化建设，规范教材管理；深化教学改革，认真推动课程建设改革，规范课程设置，修订课程标准，推动公共课改革；推进课证融通，7项1+X证书试点运行，通过率达98%；注重赛教融合，2024年各类专业竞赛活动中，学生获国家级奖项17项，省部级奖项105项，教师获国家级奖项13项，省部级奖项58项。

学校持续推进产教融合，深化校企合作，2024年学校合作单位数量达300余家；改革校企合作协同育人模式，开展“引产入教、边产边教、以产促教”特色实践教学模式改革，持续开展现代学徒试点建设项目，建设“校企协同、分段培养、专创融合”的现代学徒制人才培养模式，和重庆红岩革命历史文化中心（重庆红岩革命历史博物馆）正式签约，携手合作共建“学校思想政治教育教学基地”和“红岩文化进校园示范教育基地”；持续强化学术管理，不断提升学术科研水平，加强学术及科研工作制度建设，完善学术科研管理制度保障，加强校级平台科研建设，进一步研究性项目过程管理，促进学术水平提升，2024年学校教师承担市级及以上课题立项20项，教师公开发表论文70篇，出版著作教材7部。

学校坚持落实“人才强校”战略，推动师资队伍建设，根据学生规模调整学校机构设置和人员编制方案，优化教职工队伍结构；将“建设适应职业教育高质量发展需要的教师队伍”列为市属高校主要领导“突破专项”；完善骨干教师、“双师型”教师、外聘教师、行业企业兼职教师等管理制度，进一步规范教师聘任管理；不断完善人才引进机制，2024年引进各类人才103人；加强教师培训进修制度保障，构建“国培、省培、校培”三级培训工作体系，推进强师计划；开展“老带新、传帮带”教师岗位锻炼计划，促使新教师快速成长；重视专业课教师的企业锻炼及成果运用效果，加强职业能力培训，2024年组织教职工开展培训项目50余场，涉及700余人次，培训经费达60余万元；开展专业带头人（负责人）的年度考核，对部分专业带头人进行补充；评定高、中、初“双师型”教师26人；印发教授任职资格申报评审条件，2024年完成教师职称评审工作，共增加教授2人、副教授5人、中级及以下职称58人，教师队伍结构进一步优化，高层次人才队伍规模进一步壮大；完善教师评价机制，持续推进教师评价方式改革，把师德师风作为第一标准，不断加强师德师风建设，注重教学工作业绩，实现教师教学质量评价考核常态化，通过评价机制规范管理指导教师专业发展，激发教书育人活力。

学校坚持落实政策，拓展渠道，稳步推进招生就业工作。规范有序开展招生工作，积极调研拓展招生市场，深耕产教融合，构建多模式、多渠道招生格局，招生工作取得良好成效，招生专业结构更加平衡；落实就业工作“一把手”工程，以实习＋就业一体化基地为支点，提升毕业生就业质量；加强就业指导，开展创新创业培训，加大对特殊困难群体毕业生就业创业帮扶力度，2024年毕业生年终就业率89.2%。

目录

表目录

表 1  学院2023-2024学年招生专业表 - 3 -

表 2  2024年学校X证书试点指标完成情况统计表 - 5 -

表 3  2023-2024学年学院各年级专业学生情况表 - 7 -

表 4  2023—2024年第一志愿上线率及报到率一览表 - 9 -

表 5  2023—2024年各专业计划招生数及录取数一览表 - 9 -

表 6  学校课程情况一览表 - 20 -

表 7  2023-2024学年项目（课题）立项一览表 - 25 -

表 8  学校参与产教联合体一览表 - 32 -

表 9  校企合作单位（部分）一览表 - 35 -

图目录

图一 1+X幼儿照护职业技能等级证书培训考试现场 - 6 -

图二 2024年第五届‘幼乐美杯’全国职业院校早期教育专业保教技能竞赛获奖现场 - 6 -

图三 心理健康教育活动周 - 14 -

图四 学校共建产教融合实践教学基地揭牌仪式 - 32 -

图五 学校实习实训处会议 - 36 -

图六 学校领导走访学生实习单位 - 38 -

图七 学校与企业共建“非遗”文化传承基地 - 45 -

图八 学校绘制红色文化长廊 - 45 -

图九 学校组织学生参加“非遗”成品制作 - 46 -

案例目录

案例 1 深耕教育沃土，育人铸魂，以“1+X”合作为引擎，技能大赛为舞台的创新探索与成效展示 - 5 -

案例 2 家校医社心理共育人，多效并举谋实效 - 15 -

案例 3 “党建+”专业融合，志愿服务践行实践教学 - 18 -

案例 4 对标与改革，推动公共课程进一步融入“大思政”格局 - 19 -

案例 5 “校地园”合作，稳定教育类专业学生实习就业 - 21 -

附表目录

附表一：人才培养质量计分卡 - 61 -

附表二：满意度调查表 - 62 -

附表三：教学资源表 - 64 -

附表四：服务贡献表 - 65 -

附表五：国际影响表 - 66 -

附表六：落实政策表 - 67 -

重庆应用技术职业学院高等职业教育

人才培养质量年度报告（2024）

1.学院概况

1.1基本情况

重庆应用技术职业学院是经重庆市人民政府批准（渝府〔2014〕31号）、教育部审定备案（教发厅函〔2014〕81号）、重庆市教育委员会主管的全日制普通高等职业学校。

学校办学历史悠久，前身是1946年在周恩来、董必武等中共中央南方局领导同志支持下在重庆市创办的社会大学，创办之初由冯玉祥任学校董事长，张澜、沈钧儒、史良等任学校董事，陶行知任校长，李公朴任副校长兼教务长；周恩来、郭沫若、田汉、梁漱溟、吴玉章、张友渔等曾在本校任教。1985年，在时任国务院总理李鹏同志的关心和支持下复校，更名为重庆社会大学，时任重庆市人民政府副市长冯克熙兼任重庆社会大学校长。1987年，重庆职工美术专科学校并入重庆社会大学。2005年，重庆社会大学经重庆市人民政府批准、教育部审定备案，转制为重庆民生职业技术学院，2014年经批准更名为重庆应用技术职业学院。

学校坚持落实立德树人的根本任务，发扬陶行知先生的教育思想，秉承“厚德尚能、求实求真”的校训精神，将陶行知先生的“生活教育论”和“创造教育的方法”贯穿于教育教学活动中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以素质能力为本位的办学方针，坚持以学生全面成才为目标，以高质量发展为主题，以教育教学内涵为核心，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为根本，以办学条件建设为基础，以加强党的建设和思想政治工作为保障，主动适应行业、企业和地方经济建设和社会发展的需要，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

学校精心设计人才培养方案和构建课程体系，创新人才培养手段，通过校企紧密合作，产教深度融合，逐步探索出了一条“着眼未来、协同发展、校企同心、产业引领”的创新发展之路，人才培养质量稳步提高，毕业生深受用人单位青睐。

1.2专业建设

1.2.1专业设置概况

2023-2024学年，学校抓紧实施“十四五”专业发展规划，继续主动适应经济社会需求，优化专业布局，围绕教育民生、大健康产业、重庆市支柱产业和新兴战略产业及现代服务业，增设智能机电技术专业。使原来的教育专业群、现代商务服务专业群更加丰富且呈升级之势。2023-2024学年，学院共计31个招生专业，其中教育类专业3个，健康管理服务类专业8个，互联网信息技术类专业11个，智能建造专业4个，智能制造大类增加到5个，专业数量适宜，专业集群构筑基本合理。

表 1  学院2023-2024学年招生专业表

1.2.2加强专业建设措施

1.2.2.1以评促建，以评促改。学校持续高度重视专业评估工作，2023-2024学年，学校以专业评估为抓手，对早期教育、信息安全技术应用2个专业强化内涵建设，同时参照重庆市专业二级评估指标体系，对已经通过新专业合格评估的专业提出更高一级的要求，专业建设的指导思想、目标方向进一步明确，建设思路更加清晰。

1.2.2.2突出重点，凝练特色。在2022年正式立项的基础上，紧紧抓住重点骨干专业建设和优势特色专业的建设，发挥带动作用，学校反复梳理各专业群的建设基础，遴选出基础较好、发展潜力大及发展适应性强的专业分别作为重点骨干专业和优势特色专业立项。在各类项目推荐中，向重点骨干及优势特色专业倾斜；在年度预算中，将项目经费及培训经费进行整合，细化费用预算，特别为重点骨干及优势特色专业建设及培育安排建设预算。

1.2.2.3多元改革，丰富内涵。本着“错位发展、寻找机遇、优势互补、办出特色”的思路，学校继续探索初中起点的五年贯通培养类型和社会生源的学历继续教育培养类型。针对不同生源的学情，各专业研制了相应的人才培养方案，2023-2024学年，学校“五年一贯制”中高职贯通人才培养专业覆盖面有所收缩，注意力主要放到了质量建设上。社会生源的“百万扩招”进入到第五个年头，学校注意力主要放在根据生源学情特点，坚持国家有关标准，规范教学秩序和提高课堂质量上，同时，考虑到成人在职群体生源的学历提升需求，学校通过广泛调研论证，重启了面向成人群体的学历继续教育培养。至此，学校“以普通高职为主体，五年一贯制和社会生源培养为两翼”的人才培养格局更加成熟。

1.2.2.4课证融通。根据《学院1+X证书制度试点工作实施方案》，加强已试点证书融入课程内容的力度。2023-2024学年，学校1+X试点证书为7个：工程造价数字化应用、老年照护、幼儿照护、农产品电商运营、JAVA应用开发、企业财务与会计机器人应用、WPS办公应用。有关二级学院已完成相关专业教学标准和职业技能等级标准的无缝对接，并按照职业技能等级标准和专业教学标准要求，对相关专业职业面向、培养目标、培养规格、升学标准、毕业要求等专业人才培养关键要素进行了全面梳理、科学定位，重构“1”与“X”深度融合的专业人才培养方案，修订相关课程的课程标准。组织各二级学院教师与证书企业多次沟通，共同商讨人才培养方案修订、人才培养方向的转变、结合证书素质要求，努力推动课证融通。

表 2  2024年学校X证书试点指标完成情况统计表

案例 1 深耕教育沃土，育人铸魂，以“1+X”合作为引擎，技能大赛为舞台的创新探索与成效展示

学校早期教育专业深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，将岗位需求、课程内容、技能大赛和职业资格证书考试（即“岗课赛证”）相结合，以此推动教育教学改革和人才培养质量的全面提升。该专业深化“1+X”证书制度，优化课程体系，将课程内容与岗位对接，根据早期教育行业的岗位需求，调整课程内容，邀请行业专家和企业导师参与课程设计和教学，确保学生所学与所用无缝对接；将技能大赛与证书考试结合，鼓励学生参加各类技能大赛和职业资格证书考试，我们与金职伟业集团建立深度合作关系，共同推进1+X幼儿照护职业技能等级证书培训，本年度两次幼儿照护证书学生考试过关率均达到100%；以技能大赛为舞台，展现专业风采，学生参加各类技能大赛，取得了优异成绩，在“2024年第五届‘幼乐美杯’全国职业院校早期教育专业保教技能竞赛”中荣获二等奖，“2023—2024年重庆市职业院校技能大赛高职组‘婴幼儿照护’（学生赛）”中分别获得了二等奖和三等奖。通过教育教学改革和创新实践，特别是岗课赛证融合的教学模式，学生的就业竞争力得到了显著提升。学生不仅具备扎实的专业知识和实践技能，还具备良好的职业素养和团队协作能力，赢得了用人单位的高度评价。同时，学校的教育教学改革得到了上级部门的充分肯定和社会的广泛认可。

图一 1+X幼儿照护职业技能等级证书培训考试现场

图二 2024年第五届‘幼乐美杯’全国职业院校早期教育专业保教技能竞赛获奖现场

1.3学生规模

1.3.1在校生情况

2023-2024学年，学校共计折合在校学生人数9201人，具体专业分布情况见表3。

表 3  2023-2024学年学院各年级专业学生情况表

1.3.2招生情况

学校坚持实施“阳光工程”，规范招生行为，公平、公正、公开地开展招生工作。几年来，学校未出现招生违规问题，受到考生、家长好评。2023-2024学年，学校面向重庆、四川、贵州、广西、湖北、云南、青海、山西、河北、宁夏及甘肃十一省（市）进行招生，计划2800人，录取2484人，第一志愿上线率100%，报到1492人。

表 4  2023—2024年第一志愿上线率及报到率一览表

表 5  2023—2024年各专业计划招生数及录取数一览表

1.3.3毕业生规模

学校对就业工作真抓实干，形成一把手亲自抓、分管领导具体抓，一级抓一级、层层抓落实的良好工作机制。

学校2024届毕业生共2711人，初次总体就业率为69.34%，截至12月10日，毕业去向总体落实率为74.55%。其中全日制2024届毕业生去向落实率93.19%，学校26个专业中有信息安全技术应用、电子商务等4个专业实现了100%的毕业去向落实率，164名同学通过专升本考试进入本科院校深造，99名同学进行自主创业，扩招毕业生去向落实率为52.53%。

1.4师资队伍

学院教职工总数超过500人，其中专任教师366人。企业行业兼职教师38人，校外兼课教师56人，校外教师共84人，占比为23%，教师结构设置合理。具有研究生学位教师96人，占专任教师的比例26.2％；具有高级职称专任教师58人，占专任教师比例15.8％；具有“双师素质”专任教师210人，占专任教师比例57.4%。

1.5办学条件

学校规划占地面积500亩，已建成面积218亩，校舍面积11万平方米，校园设施齐备，环境优雅，是重庆市“平安校园”。学校积极响应职业院校达标工程，与若梦教育集团共同举办产教融合实践教学基地，现学校固定资产总值约2亿元，教学科研仪器设备总值近3070万元，在校生6000余人，教师职工总数近500人，其中生师比22.25，具有研究生学位教师占专任教师的比例29%，生均教学行政用房14.07㎡，生均教学科研仪器设备值4871.62元，生均图书97.78册。

2.人才培养

2.1立德树人

2024年，学校全面落实“立德树人”根本任务，紧紧围绕学校人才培养中心工作，秉承“厚德尚能 求实求真”的校训精神，以思想政治教育为灵魂，以合格人才培育为根本，以构建和谐校园为目标，有序开展工作。

2.1.1进一步完善素质教育课程体系。为贯彻“立德树人”教育精神，强化素质教育，2023-2024学年，学校总结专业人才培养方案设计和实施的经验教训，将素质教育作为重要内容，践行“学生中心”理念，推动了公共基础课改革，增设公共选修课。除对标开齐开足“思政课”和体育课以及有关公共基础课外，学校在中华优秀传统文化、美学与艺术、大学语文和信息技术等课程中分出部分学时，开设本地文化、美术鉴赏、音乐鉴赏和文学鉴赏等多门公共选修课程；面向行业领域，将相关行业政策法规及职业道德作为专业基础必修课，如：建设法规、文化政策与法规、会计法规、旅游政策与法规及幼儿教师职业道德等。出台“第二课堂成绩单”制度实施方案，从德、智、体、美、劳五个方面，将思想品德素质、科学文化素质、身心素质、审美艺术素质、劳动教育素质和创新创业能力素质纳入第二课堂学分记录，并纳入人才培养方案和毕业条件，进一步完善素质教育课程体系。

2.1.2进一步推动学生管理模式改革。修订了《学生手册》等制度文件，并把制度文件贯穿于学生日常的行为规范中，全年共计发文39余次，涉及制度文件，学生活动及学生行为管理等多个方面。将职业素质教育作为人才培养的重要内容，以制度建设的范式推动学生管理建设，以活动来规范和约束教育行为，以打造活动品牌项目推进和实现学生的职业素质拓展，明确规定学生评优评先和奖助学金必须考查学生综合素质得分。

利用QQ、微信等便捷工具每天收集掌握宿舍情况，畅通反馈渠道，多方联动，做到有情况及时反馈处理，本年度学生处坚持每周组织值周辅导员、校自律委员会学生干部共计检查40余次、查处违规电器私拉乱接现象150余起、辅导员参与检查巡查120人次，共计查寝1300余次、处理宿舍危机事件10余次，宿舍报修3000余次；严查晚归、不归学生，做到思想上引导，在违规违纪上按学生手册进行处分，本年度违纪违规学生晚归或不归处分共发文17份，处分人数50人。

通过第二课堂和综合素质测评开展争先创优评选活动，经过评议共有2023级汽车电子技术1班等30先进集体和耿雨欣等599名先进个人。通过肯定优秀表彰优秀的学生，做好示范教育，发挥榜样作用。

2021级毕业生档案邮寄工作和2024级新生档案整理入库工作基本结束，档案室坚持按照工作要求，热情接待、认真听取提出的要求建议，查借阅学生档案102次，转寄2021级普通高职毕业生档案1480人次、2021级专升本毕业生档案自提人次、2021级扩招毕业生档案1243人次、接待档案去向查询85次，整理入库2024级新生档案1653人次。

2.1.3扎实推进心理育人工作。开展大学生心理健康教育工作，着重于重点时间节点集中开展与专题教育专项开展。通过健全健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系，形成多渠道多形式协同共育局面，将心理育人工作落到实处。本年度科学组织心理健康监测，完善心理预警干预体系，完成在校6294名学生全覆盖心理测评，建立心理健康档案，针对不同程度的心理预警学生，依托心理健康教育中心、院系完成相应重点工作；全方位开展心理健康教育，一方面对新生开设大学生心理健康教育公共必修课，实现大学生心理健康教育全覆盖。另一方面，依托第二课堂，五育并举促进心理健康，以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心为活动核心，关注重要时间节点重要事件，2024年开展学生心理健康活动16次；建强心理咨询服务人才队伍，配备专兼心理咨询师3名，2024年先后针对辅导员与心理咨询师开展4次主题培训，进一步提升学工队伍预防干预学生心理危机的实战能力，联合医院家长共同成功干预危机学生多名。

图三 心理健康教育活动周

案例 2 家校医社心理共育人，多效并举谋实效

学校秉持育心与育德相统一理念，将心理健康教育列为素质教育重点内容，依循学生成长规律开展工作，融入五育并举体系，构建“宿舍—班级—二级学院—学校”四级预警网络，借助课程建设、医校合作、朋辈互助完善制度体系和心理健康监测及守护机制。通过教育、培训和日常辅导等一条龙心理健康服务，对重点学生逐一研判，一人一档、一人一策。健全家、校、医、社沟通机制，丰富沟通渠道，在推进心理健康问题学生发现与应急处置、转介就医与复学机制建设时，引导家长树立科学家庭养育观，尊重学生心理发育规律，有效利用社区力量，引入医院专业意见，实施有效心理危机干预，力求实现从“育心”到“育人”再到“育才”的转变，营造“家校协同、医社共促”的良好氛围。

2.1.4构建符合学校实情的资助育人长效机制。学校坚持以教育为导向、帮扶为手段、育人为目标，构建符合学校实情的资助育人长效机制，不断提升资助育人实效，助力学生成才成人。

2.1.4.1做好国家奖助学金的评定工作。根据《财政部、教育部、人力资源社会保障部关于下达2024年学生资助补助经费预算的通知》（财科教〔2024〕62号）、《教育部 财政部关于印发〈本专科生国家奖学金评审办法〉的通知》（教财函〔2021〕310号）等相关规定，学校及时召开2024年国家奖学金、国家励志奖学金评定专项工作会议，传达了相关文件精神，并对评定工作进行安排落实。在家庭经济困难认定和学生综合素质的基础上，经个人申请，班级民主评议，二级学院初审，学校奖助学金领导评审小组，全院公示，经校长办公会研究决定，最终评出国家奖学金14名，国家励志奖学金283名，助学金2407名，其中一等助学金481名，二等助学金1204名，三等助学金722人，本年度发放国家奖助学金金额达到730.161万元。

2.1.4.2落实2024年地方高校学生入伍服兵役学费补偿贷款代偿及退役复学和退役士兵学费资助工作。根据《财政部教育部人力资源保障退役军人部中央军委国防动员部关于印发〈学生资助资金管理办法〉的通知》（财科教〔2019〕19号）要求，严格审查退役士兵学费资助申请表、退役证书等相关材料。本年度完成了31名学生应征入伍学费补偿，发放金额81.37万元，41名退役复学学生学费资助工作。累计发放退役士兵国家助学金1299人，发放金额404.872万元。

2.1.4.3拓宽勤工助学渠道，增加勤工助学岗位。2024年，学校努力拓宽勤工助学渠道，增加勤工助学岗位。同时，不断探索和尝试勤工助学新方法、新模式，使勤工助学由体力勤工助学向智力勤工助学方向拓展。目前学校共计为534人次贫困学生提供了勤工助学的机会，每月获得100—480元不等的勤工助学补助，截至11月累计发放酬金14.35万元。

2.1.4.4加大对特殊困难群体毕业生就业创业帮扶力度。一是建立精准帮扶责任制，提供精准就业帮扶辅导，完善师生“一对一”跟踪和帮扶机制，同时安排专人负责特殊困难群体毕业生就业辅导工作，采取心理咨询、就业辅导等形式，帮助特殊困难群体毕业生分析就业困难的原因，引导其树立良好的就业观；二是精准就业政策帮扶，引导和鼓励特殊困难群体毕业生面向基层就业创业，鼓励就业困难群体毕业生到城乡基层和中小企业和非公有制企业就业，结合国家政策和当前就业创业现状帮助其树立献身基层、扎根基层的就业创业观，鼓励其到基层、艰苦地区工作，如：三支一扶、西部志愿者计划、大学生应征入伍等，目前学校2024届毕业生中应征入伍21人；三是做好在校生求职创业补贴申报，按照《关于落实在校求职创业补贴政策的通知》（渝人社发〔2020〕1号）要求，在毕业学年内有就业创业意愿并积极求职创业的低保家庭、贫困残疾人家庭、建档立卡贫困家庭和特困人员中的毕业生、残疾毕业生以及获得国家助学贷款的毕业生都符合申请条件，补贴标准为800元/人，在2024年开展2025届毕业生的求职补贴申报工作，共计431人通过审核获得补贴资金，共获得补助34.48万元；四是精准特殊困难群体毕业生离校前后的工作衔接。严格执行国家和地方的有关政策规定，及时做好毕业生尤其是特殊困难群体毕业生的就业手续办理工作。对离校未就业的特殊困难群体毕业生，主动配合做好有关衔接工作，使他们离校后能享受到国家和地方的有关优惠政策。

2.1.5抓学风建设引导学生成长成才。坚持“以课堂学习为基础、以严格的日常管理为抓手，以专升本考试、职业资格证书的考取为动力、以文化活动为促进”的学风建设理念，抓好学风建设。一是宣传动员、充分调动学生自发参与学风建设，增强学生自主管理意识；二是制定学风建设月工作方案，开展学风建设月活动，设立学风建设工作小组，形成齐抓共管、协调联动的学风建设工作机制，统一指挥，统一协调，统一安排，辅导员带领学生干部全面落实，每位学生全程参与，有计划、有组织地完成各项任务。三是采取切实可行的措施，全方位培育优良学风，通过主题班会等活动，从思想上引导学生把精力放到专业知识和技能的学习上来；四是开展考风考纪教育，营造公平竞争的良好学习氛围；五是奖优和惩戒相结合，通过奖励优秀学生，发挥榜样示范作用和惩戒惫懒缺课等行为发挥警示作用。

2.1.6扎实开展大学生社会实践活动。为扎实开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，深入学习宣传贯彻党的二十大精神，切实发挥共青团作为广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义学校作用，引导和帮助广大青年学生在与现实相结合的“大思政课”中“受教育、长才干、作贡献”，引领广大青年学生立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，引导和帮助青年学生在社会课堂中受教育、长才干、作贡献，争做有理想、敢担当、能吃苦、 肯奋斗的新时代好青年。6月28日，学校2024年暑期“三下乡”社会实践活动出征仪式在学术报告厅举行。

案例 3 “党建+”专业融合，志愿服务践行实践教学

健康产业学院以促进学生“受教育、长才干、做贡献”为目标，学院以突出的专业特色为提高职业教育质量奠定了基础，为开展职业学院的社会实践教育提供了专业支撑。健康产业学院依托专业建设组织志愿者定期开展进社区、到乡村送健康义诊服务活动。2024年度共开展了20余场义诊活动，覆盖了社区和乡村居民，为数千人次提供了医疗服务‌。‌服务内容包括‌健康咨询与检查‌：志愿服务队为社区居民和乡村村民提供血压测量、血糖测量、推拿按摩、拔火罐、熏艾灸、疾病咨询等基础医疗服务，解答健康疑问，给予专业建议‌。‌疾病预防宣传‌：普及常见疾病的预防知识，如高血压、糖尿病等，强调健康生活方式的重要性‌。‌养生知识讲座‌：根据季节特点，开展养生知识讲座，如秋冬季节的润肺止咳、防燥保湿等‌。

2.2课程建设

2.2.1课程运行概况。2023-2024学年全院共开设课程总数646门，公共课程26门，核心课程254门，A类课程数28门，B类课程数550门，C类课程数68门。

表 6  学校课程情况一览表

2.2.2课程体系建设。严格落实50%以上的实践教学学时，10%以上的选修课学时和25%以上的公共课学时要求，学校坚持标准，开齐开足国家规定的思政课、体育课、劳动课、美育课程及健康类等课程，按照规定的学时学分比例开设专业基础课、专业核心课和专业拓展课。从公共基础课与专业（技能）课、理论课和实践课、必修课与选修课以及考试考查课等四个维度完善整个课程体系以及教学进程安排，着重强化专业课程体系及专业实践教学课程体系设计。

案例 4 对标与改革，推动公共课程进一步融入“大思政”格局

  对照2022年职业教育专业简介、教育部关于职业院校人才培养方案的指导意见， 教育评估与质量保障中心细心梳理关于公共基础课设置的各项文件，在保证基本课程课时数开足开齐的基础上，认真领会“五育并举”思想在公共基础课程设置与实施的要求。对标的基础上，以贯彻“学生中心”理念推进公共课程改革，增加学生“选择权”，重构公共课结构，推动公共课程安排进一步融入“大思政”格局。如思政课形成“3+1+1”课程格局，即三门骨干必修课、1门时事必修课再加1门“五选一”选修课；大学英语、大学体育形成“2+2”格局，即2学期必修课，2学期选修课；人文与美育课开放选修空间，形成“1+N”模式，在满足必修课基础上，增加地方特色和校本特色课程。如此一来，公共基础课程内容进一步丰富，满足学生兴趣和个性化发展的基础工作进一步得到夯实，同时，也对教师专业知识储备和教学方法手段研究提出了新的要求。

2.2.3课程项目建设。组织学校青年教师参与《人工智能赋能高等职业教育》培训，拍摄制作各类师生参赛视频30余项，在线课程建设5门《老年照护》《研学旅游》《健康管理》《汽车电工电子技术》《汽车机械制图》共计110余节课，其中《老年照护》《健康管理》《汽车机械制图》现已进入后期校验阶段，预计下学期上线投入使用，《汽车机械制图》在后期制作中，《研学旅游》课程拍摄一部分。以线上课程建设为推力，课程资源建设中心为基本保障，学校的课程资源建设项目式推进方式得以推行，为学校精品课程建设打下基础。

2.3“三教”改革

2.3.1教法改革。学校深入贯彻落实中共中央 国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，为适应新时代教育评价改革，进一步提升学校教学质量，优化教师教学质量与教学业绩评价工作，学校高度重视教师教学质量与教学业绩评价工作，先后出台《教师教学质量评价考核管理办法》《教师教学业绩管理办法》。

2.3.1.1构建“3大评价主体、6项考核指标、45项考核内容”的教师教学质量评价考核模式。通过学生评价、同行评价、督导评价三个评价主体，重点考核教师教学态度、教学规范、教学内容、教学能力、教学效果和教学工作综合表现等情况。

2.3.1.2构建分级分类的教师教学业绩考核模式。教师教学业绩重点考核教师教学工作量、教学质量、教科研成果、继续教育四个方面。根据教师专业技术职务等级，分别赋予每项考核指标不同的权重。以上两项考核结果将作为教师岗位聘任、职称评定、年度考核、评优评先的重要依据。

2.3.1.3抓实践教学实施。从实践教学计划抓起，在开课计划中要求各院系明确主要实训项目，做好实习大纲，精心设计实践教学实施方案。根据行业特点，各专业科学设计课内实训项目和集中实训项目。如学前教育专业结合师范专业学生能力标准，学前教育专业除实施课内实践项目和岗位集中实习外，在二年级上期开展为期4周的岗位见习，三年级上期开展师范生的试讲集中训练；电子信息类专业以企业实际项目业务为对象，灵活安排学生集中实践内容；汽车类专业实施“五轮三转”校内校外的实践安排等。

案例 5 “校地园”合作，稳定教育类专业学生实习就业

学校克服人口红利减少的大环境影响，在行业波动的非常时期，进一步加强与幼儿园等幼教机构的合作，同时，学校与本地主管部门及幼儿园深化合作，逐步引入优质幼儿园的骨干教师加入教师团队，进一步充实行业导师队伍，充分发挥行业导师在实践课程体系建设、学生实习实训指导以及就业创业指导方面的作用。通过与合川区主管部门的通力合作，运用上下联动的沟通融合机制，学校与本地及周边幼儿园等幼教机构达成战略合作意向及实习就业基地建设合意，有效地将教育类专业的实习实训基地保持在100家以上，稳住了学前教育学生实习就业的基本盘，2024届毕业生实习就业工作圆满完成，同时，2025届120余人实现集中安排岗位实习，为该届学生实习实践和就业创造良好条件。

2.3.1.4抓“岗课赛证”综合改革。推动岗位标准、项目引领、任务成果导向的教学方法改革，调整师生理论学习和实践操作的关注度，进一步重视职业岗位能力训练；重视选拔竞赛优秀种子选手，践行工匠精神和争创精神，同时将竞赛标准与课程内容有机结合，尽可能普及竞赛成果；重视将课程内容与职业资格证书、技能等级证书的标准相融合，如“1+X”老年照护证书的内容已完全作为智慧健康养老与服务专业的核心课程内容，“幼儿照护”证书内容已成为婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程内容。

2.3.1.5积极组织教师参加技能竞赛。2023-2024学年学校积极组织教师参加技能大赛，教师技能大赛是教师互相学习、沟通、交流的平台，其真正意义是要以赛促教，互相学习，共同提高。教学能力比赛能力的提升是一个长久的战线，需要教师潜心钻研、不断探索、不断创新，学校将吸取此次培训经验，加大对新教师的引导，积极将培训所学运用到今后的教学工作中，参加上级举办的各类教学能力比赛活动，为学校的教学改革和内涵建设添砖加瓦。

2.3.2教材建设。学校严格落实教育部《职业院校教材管理办法》，修订完善学校教材管理制度，成立学校教材管理领导小组，明确教材编写标准及选用程序。

在教材编写方面，学校对教材编写人员的思想政治、专业能力及综合素养提出严格要求，对教材审核程序进行明确规定，即校外专家评审、二级教学单位党政审核把关、学校教材工作领导小组复核，学校党委会审定。

在教材选用方面，教材类别首选马工程教材、“十四五”职业教育国家规划教材、行（专）业规划教材，选用程序为教研室提出选用意见、二级教学单位教材工作小组审核、学校教材工作领导小组复核、学校党委会审定。

2023-2024学年，学校组织教师参加申报吉林教育出版社、人民邮电出版社等几大出版社的专业教材编写工作。完成《现代物流学》等7部教材，主编5人，副主编2人。教师参加教材建设的热情有所提高。

2.3.3师资建设。2024年，学校继续沿着“1+4+1+N”专业团队建设工作思路，扩大师资规模，优化教师队伍结构，提升教师教学能力。

2.3.3.1引培并举，锻造高素质教师队伍。不断完善人才引进机制，全年共引进教职工103人，其中博士研究生2人、硕士研究生32人、高级职称 8 人，教师数量逐年增加。学校坚持以高素质教师人才培养为引领，针对不同阶段教师实施不同培养方案，制定了详细的培养计划和检查考核办法。除参加市教委及相关部门的教师培训外，根据实际需要，学校通过校内培训、校外培训、企业实践和在线学习平台有效地提升了教师的素质和能力，为学校的发展和人力培养提供了有力保障。本年度组织开展集中培训和分散培训50余场，共700余人次参培，培训经费达60多万元。安排101名教师参加暑期企业锻炼。

2.3.3.2优化结构，促进教师梯队建设。2024年，学校如期进行年度职称评审工作，2名教师晋升为教授、5名教师晋升为副教授，26名教师考核认定或晋升讲师，32名教师考核认定或晋升为助教。学校持续开展专业带头人（负责人）认定工作，2024年共计18名教师被聘请或认定为专业带头人或专业负责人；学校出台了骨干教师培育认定办法，明确认定标准，一定程度推动了骨干教师队伍建设，2024年认定骨干教师27人；对照国家标准修订“双师型”教师认定办法并开展认定工作，2024年学校认定“双师型”教师26人；为帮助新教师提高教学技能，学校坚持运行“结对子”“传、帮、带”工作机制，2024年50余名新教师接受教学实践锻炼，安排了相应的老教师进行帮扶。

2.3.3.3以赛促教，在教学相长中提高实战能力。学校参培教师在各级各类学生技能比赛项目中指导学生比赛屡创佳绩，指导学生荣获“2023‘一带一路’金砖国家技能发展与技术创新大赛”优秀奖；“2023年第五届全国高校计算机能力挑战比赛”二等奖；“第三届全国学生科普活动”一等奖；“第十四届全国大学生红色旅游创意策划大赛﹣红色故事微漫画西南地区”二等奖等。

2.3.3.4以研促教，激发教师热情助力教科研成果培育。学校为激励教师积极开展教科研工作，多出成果，出好成果，切实保障教师在教科研过程中的各项所需，在已有制度体系基础上新增制定了《高水平论文评价参考（2024版）》《学术道德规范及学术不端行为处理暂行规定》等文件，弥补了横向项目和成果管理文件的缺失，完善了制度层面的指导；同时在工作机制上更为合理且灵活，利用多人在线协同办公、引入全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台和校内OA办公系统有关功能，最大程度实现成果登记数据的实时性与同步性，及时发现、遴选优秀教科研成果并作进一步培育。

2023-2024学年，学校共计发表学术论文70篇。本年度共计在研项目（课题）41项，校市两级立项32项，其中新立项市级项目（课题）20项。

表 7  2023-2024学年项目（课题）立项一览表

2.4信息化建设

2.4.1信息化条件提升

学校以新图书馆综合楼建设为契机，扩建学校中心机房和数据中心，增加原有超融合服务器的节点，进一步扩展了各软件系统建设的空间。2024年学校引入优慕课、奥蓝、超星泛雅等系统，用于升级改善教务管理系统，助力学生“一站式”社区建设和图书馆管理。为持续鼓励师生投入教科研工作，学校继续购入了“中国知网”服务，确保师生校内的研究条件保障。

2.4.2增强师生信息素养

2024年，学校落实教育部关于教师数字素养提升的有关要求，结合学生《思想道德与法治》课当中对学生正确使用网络的要求，以及《信息技术》课程内容要求，学校开展师生数字素养提升系列活动，包括系列培训宣讲、知识竞赛、案例分享以及技能训练等。

2.5毕业去向落实

学校领导高度重视就业工作，成立了就业工作领导小组，切实做到“机构、场地、人员、经费”四到位，完善绩效考核和定期督查机制。把2024届毕业生就业工作当作学校工作的重中之重，制定切实有效的就业工作方案，推进学校就业工作。

2.5.1学生就业创业概况

学校2024届毕业生共2711人，初次总体就业率为69.34%，截至12月10日，毕业去向总体落实率为74.55%。其中全日制2024届毕业生去向落实率93.19%，学校26个有毕业生的专业中，信息安全技术应用、电子商务等4个专业实现了100%；164名同学通过专升本考试进入本科院校深造，99名同学进行自主创业。

2.5.2拓宽就业渠道

完善就业信息服务体系，加强就业服务人员培训，充分利用新媒体技术手段，通过就业网、微博、微信平台等形式为学生提供政策法规指导、就业咨询、就业信息。鼓励毕业生到基层就业，加强就业教育，引导毕业生树立到基层和艰苦边远地区就业的观念，根据相关规定，宣传好了“西部计划志愿者”“三支一扶”“特岗计划”等基层项目，扎实做好大学生征兵宣传工作，认真落实征兵任务。引导学生做好职业生涯规划，多方面提高就业能力。做好相关宣传、动员、组织工作，鼓励未就业毕业生积极参加宣讲会，学校建立完善的就业信息平台，整合企业招聘信息、就业政策解读等内容。通过平台及时推送就业信息给毕业生，目前学校推送转发的信息达40余次，涉及岗位2000余个；企业可以在学校24365平台申请入驻，就业指导中心对企业进行严格审核，目前平台上通过审核的企业有368家，企业可以通过平台邀请学生投递简历、在线面试等，方便学生求职。

2.5.3加大毕业生就业创业帮扶力度

2.5.3.1建立精准帮扶责任制，提供精准就业帮扶辅导。完善师生“一对一”跟踪和帮扶机制，同时安排专人负责特殊困难群体毕业生就业辅导工作，采取心理咨询、就业辅导等形式，帮助特殊困难群体毕业生分析就业困难的原因，引导其树立良好的就业观。

2.5.3.2精准就业政策帮扶，引导和鼓励特殊困难群体毕业生面向基层就业创业。鼓励就业困难群体毕业生到城乡基层和中小企业和非公有制企业就业，结合国家政策和当前就业创业现状帮助其树立献身基层、扎根基层的就业创业观，鼓励其到基层、艰苦地区工作，如：三支一扶、西部志愿者计划、大学生应征入伍等，学校2024届毕业生中18人应征入伍。

2.5.3.3做好在校生求职创业补贴申报。按照《关于落实在校求职创业补贴政策的通知》要求，在毕业学年内有就业创业意愿并积极求职创业的低保家庭、贫困残疾人家庭、建档立卡贫困家庭和特困人员中的毕业生、残疾毕业生以及获得国家助学贷款的毕业生都符合申请条件，补贴标准为800元/人，2024年开展2025届毕业生的求职补贴申报工作，共计431人通过审核获得补贴资金，共获得补助34.48万元。

2.5.3.4精准特殊困难群体毕业生离校前后的工作衔接。严格执行国家和地方的有关政策规定，及时做好毕业生尤其是特殊困难群体毕业生的就业手续办理工作。对离校未就业的特殊困难群体毕业生，主动配合做好有关衔接工作，使他们离校后能享受到国家和地方的有关优惠政策。

2.5.3.5加强创业指导。利用就业创业课、新生入学教育课、主题班会及班级QQ群和微信群等平台开展就业创业政策宣讲，提高了同学们对就业创业政策的知晓度。开好就业创业指导课。在课堂中为学生讲解就业创业形势，指导和帮助学生了解职业发展趋势，将来面临的就业方向与所学专业密切相关的知识，使同学们在就业创业技能上有所提高。发挥往届校友的作用，邀请往届优秀校友为大学生提供就业、创业指导，为毕业生讲解求职经验、创业难题、社会工作现状。开展创新创业培训。采用专家授课模式，充分运用“互联网+”创新创业思维，培养学生创新意识，指导同学们掌握创业知识。

按照市就业指导中心统一安排，学校50余人参与宏志助航培训班，参学人员总计培训时间为5天，共计学习时长30个小时。学校今年开展了就业类讲座（活动）10场，其中市就业指导中心派专家宣讲2场，学校自行组织三支一扶专题讲座1场、专升本自考学历提升专题讲座1场，爱我国防征兵专题政策讲座1场，职场模拟规划大赛学院赛和校赛5场等。

2.6学生发展

2023-2024学年学校各类备赛、竞赛工作顺利开展，积极组织学生参加各项比赛，在各项赛事方面皆有所斩获，如：“2023‘一带一路’金砖国家技能发展与技术创新大赛”优秀奖，“2023年第五届全国高校计算机能力挑战比赛”二等奖，“第三届全国学生科普活动”一等奖，“第十四届全国大学生红色旅游创意策划大赛﹣红色故事微漫画西南地区”二等奖等。另外，体育竞技方面的健美操、排舞、跆拳道、拳击以及传统武术，等比赛也继续维持较好的获奖局面。

2.7在校体验

通过学校建立的一站式社区服务平台，聚焦互联网+模式，利用奥蓝学工系统，一站式解决学生的奖助学金申请（家庭经济信息采集及困难学生认定2577次、助学金申请2459次、国家励志奖学金申请460次、国家奖学金申请26次）请销假（401次）、节假日离校、学生入住宿舍（5467人次）、夜间在校学生定位打卡（887168次）等工作。通过设立值周辅导员岗位、楼长、层长、党员先锋岗、大学生自律委员会、宿管的七级网格化管理模式，强化学生宿舍管理机制。

充分发挥第二课堂校园活动和社会实践平台的实效性，全方位、全过程开展大学生思想政治教育工作。创新活动形式，组织开展“5·25”心理健康月，“5·25”心理团体辅导，“5·25”寝室文化节等学生心理活动16次，“新时代资助育人实践思考与探索”专题培训会，举办“第二届大学生职业规划大赛”“学风建设月活动”“最美笔记大赛”等赛事活动，举办以“就业创业”“爱国主义”“诚信教育”“感恩教育”“安全教育”“法制教育”“防诈骗教育”“防毒禁毒教育”等为主题的讲座、班会，茶话会等，积极探索实践育人新道路。

3.产教融合

3.1“两翼”情况

为响应国家提出的现代职业教育体系建设要求，学校积极参与与学校专业相关的产教联合体以及产教融合联盟、协会或行业学会，如全国建筑产业现代化产教融合共同体、全国建材行业产教融合共同体、全国智能与新能源汽车行业产教融合共同体、全国婴幼儿照护服务产教融合共同体以及重庆市旅游协会等。截至目前，学校已参与包括但不限于重庆市内的20余个产教联合体项目及行业协会。这些联合体覆盖了学校的多个专业领域，包括建筑工程技术、工程造价、计算机网络技术、文化与旅游、老年服务以及婴幼儿托育等。

通过参与各产教联合体，学校不仅加强了与企业的合作，推动了教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合，还提升了学生的实践能力和就业竞争力。同时，学校也借助这些平台，积极参与行业企业的职业技能培训，为地方经济社会发展提供了有力的人才支持和技术支撑。

表 8  学校参与的部分产教联合体

3.2校企合作

3.2.1校企合作基本概况。为了实习实训教学需要，积极开展校校合作、校地合作、校企合作，合作企事业单位及政府机构数量不断增加，校企合作单位数量不断增长，2024年校企合作单位数量达300余家。立足学校办学优势，紧扣地方产业发展，推动校企合作、产教融合，通过校企紧密合作，产教深度融合，逐步探索创新发展之路。

学校与企业开展不同深度的合作，从合作编制到人才培养方案到确定教学内容，到师资互派共享，再到合作申报研究性项目、开发实训项目和教材以及参与学校内部建设，2024年，学校校企合作的深度更进一步，与企业合作的领域不再限于实习与就业。

在2024年，不断拓展对外合作项目，以原有的产业学院为基础，拓展产教融合实践教学平台。与若梦教育集团开展了深度合作，设立了首个校外“产教融合实践教学基地”，使得学校办学条件得到提升，同时将为相关专业学生提供更加优质的教育资源和学习体验。

图四 学校共建产教融合实践教学基地揭牌仪式

表 9  校企合作单位（部分）一览表

3.2.2合作内容进一步深化。学校以提高人才培养质量为核心，以学生创新精神和实践技能培养为重点，努力实现招生、专业建设、人才培养运行和就业创业服务全过程的合作。在招生方面，学校与企业协同发力，在招生计划安排、宣传以及专业介绍上，通力合作，完成了学校既定的招生任务；在专业建设方面，学校与企业共同开展专业调研、专业规划设计和人才培养方案的研制；在人才培养运行方面，学校与企业共同建设校内外实习实训基地，通过协议确定双方在经费投入、实训项目开发方面的义务与责任，确保实践教学场地基本保障；学校与企业共同构建“双师”素质团队，以提高行业导师的教学技能水平和校内教师的专业技能水平为基础，促进校企教师团队在教学、学生思想政治工作及日常学业管理的融合，截至目前有合作企业的专业数占专业设置总比100%，校企合作共同开发课程门数占开设课程总门数比13%；在就业创业服务方面，校企双方均充分运用自身的优势资源，为学生开拓就业基地和提供创业帮扶，在经济大环境挑战下，稳住了学生的基本就业率。

3.3实习实训

学校开展了扎实有效的工作，强化实践育人理念，深化实践教学改革，最大限度地服务专业教学，提高教育教学质量，为促进学校持续和谐的发展营造良好的环境。

3.3.1实践教学运行管理规范有序。根据高职人才培养的要求，学校已经形成了较为完整的实习实训相关管理制度，在工作中强化制度的落实情况，学校和二级学院的管理行为、教师的指导行为均做到有章可循，相关职能部门重点开展了实践教学环节的制度督查工作，同时强化实践教学的内涵建设，确保实习实训课程有较为完备的大纲、指导书、手册以及组织实施方案等，重新引入“习讯云”等线上管理平台，使实践教学运行管理更加规范化、精细化、信息化。

3.3.2平台建设迈上新台阶。按照实训室建设总体规划，学校积极争取经费支持，不断加大实验室建设投入，2024年，继续通过淘汰一批、新建一批、改建一批、扩建一批，不断加强校内实训室建设。实践教学平台整体实力有了质的飞跃。

校内实习室建设流程也得到了进一步规范，2024年所有的新建设项目均经过了可行性论证，改变了以往在实训室建设前期准备中的不足。

按学校实训室建设相关的流程，为了让实训室建设项目更加符合专业需求，不盲目建设，在实训室建设项目立项前需进行二级学院、学校两级的可行性论证，论证内容主要包括：前期调研论证情况、项目的选址、设备情况、经费、时间周期、人员组织情况、建设效果图、项目对应专业课程的关联性、预期使用效果及建成后的管理等。

3.3.3落实实训室安全。2024年，不断强化安全教育及安全防范工作，安全警钟长鸣。确保无学生安全事故发生。于7月顺利接受市教委专家组对学校的实验室安全检查工作。

图五 学校实习实训处会议

加强思想教育，对安全工作常抓不懈。为加强实训室安全管理，深入贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，落实以安全责任制为主要内容的各项措施，切实提高对加强实训室管理重要性的认识，从安全管理、责任落实等方面将学校实训室管理好，防止实训室安全事故的发生。

开展定期巡查，监督各二级学院实训室安全。对开课的实训室，督促各二级学院是否进行了《实训室使用记录》《实训室安全检查表》填报，对有故障设备，是否进行了维修，是否有安全隐患，实验环境是否达到要求等。

积极组织并配合各二级学院开展实训室安全教育培训，做到师生全覆盖。通过安全案例警示、安全防范措施，辨识危险化学品、爆炸类气体和特种设备等重大危险点、风险源中的安全常识，进一步增强师生的安全防范意识，从而保证了本学期没有发生实训室学生安全事故。

完善相关制度，制定并落实《重庆应用技术职业学院实验实训室安全分类分级办法（试行）》相关要求，对标上级相关安全标准，对实训室安全进行更加规范的分类分级管理。

3.3.4实践教学改革成果不断涌现。2024年积极组织各二级学院参加各类学生技能、体育竞赛，参赛规模创历史新高。截至目前的不完全统计，学校共组织参加各项赛事72个，参与教师265人，参与学生942人。获得的各级各类奖项总数达到一百余项。通过比赛与获奖，向社会充分展示了学校师生的风采，也表明了学校在教育教学水平与实践教学能力水平上取得了很大的进步。

3.3.5学生实习管理。实习实训处深入学习贯彻《职业学校学生实习管理规定》等文件精神，切实规范和加强学生实习管理，增强在岗实习学生安全防范意识和能力，提高人才培养质量，助力学校职业教育高质量发展，牢固树立“预防为主，安全第一”的思想，严格执行相关的制度要求，多措并举做好实习学生安全工作，提升人才培养质量。

2024年继续强化访企拓岗的力度与范围，深入合作企业交流走访，了解企业信息与需求，为学生就业与实习打下坚实基础。

图六 学校领导走访学生实习单位

实习的日常管理中，为强化学校实习的全过程管理，提高实习信息化管理水平，确保实习成效，制定与落实了《重庆应用技术职业学院实习信息化管理平台使用管理办法》，并重新启用习训云管理平台，在全校范围内推行实习信息化管理平台。做好平台基础数据的录入、维护及实习布置工作，并指定专人负责实习信息化管理平台的日常管理，总体监控实习的全过程。

2024年全年实习学生总人数达到两千多人次，参与实习校内指导教师82人，实习企业数量达1200余家。

3.4双师共培

3.4.1 力推“双千双师”工作。学校紧密结合重庆市“33618”现代制造业集群体系和教育教学改革实际认真推动双千双师互聘工作，为现代制造业集群体系输送高素质技术人才，同时也促进了教育与产业的深度融合。在实施双千双师互聘计划的过程中，学校注重选拔具有丰富教学经验和实践经验的优秀教师参与互聘工作。教师被派往企业后，不仅能够深入了解企业的生产流程和管理机制，还能将自身的专业知识与企业的实际需求相结合，为企业解决技术难题提供有力支持。同时，还积极参与企业的技术研发和创新活动，推动企业技术进步和产业升级。2024年，学校互联网信息学院1名教师和企业1名科技总监成功申请“双千双师”项目。与此同时，学校也欢迎来自企业的优秀工程师到校担任专业教师或产业副院长。这些工程师凭借丰富的实践经验和专业技能，为学生带来了更加贴近实际的课程内容和实践指导。他们不仅能够传授给学生实用的技能和知识，还能引导学生树立正确的职业观念和价值取向，激发他们的学习兴趣和创新精神。通过双千双师互聘工作的开展，学校与现代制造业集群体系内的企业建立了更加紧密的合作关系。双方在人才培养、科学研究、技术创新等方面开展了广泛的合作与交流，共同推动了区域经济的发展和产业结构的优化升级。此外，还有助于提升学校的教学质量和科研水平，为学校培养更多高素质技术人才提供了有力保障。

3.4.2 促进“双师型”教师队伍培养。学校对照国家标准修订“双师型”教师认定办法并开展认定工作，明确了教师在资格、资历、教学工作、教科研成果以及企业实践五大方面的基本条件和年度考核的业绩要求，2024年学校新认定“双师型”教师26人，其中高级2人，中级9人，初级19级。学校对2023年认定的“双师型”教师进行了年度考核，所有教师均顺利通过，这不仅体现了学校对提升教师实践能力和教学质量的重视，也标志着学校在“双师型”教师队伍建设方面取得了显著成效。

3.4.3认真组织教师企业锻炼工作。学校采用“集中+日常”的方式推动教师到企业锻炼。“集中”主要通过与企业沟通，在寒暑假集中安排教师到合作企业进行一线实践锻炼，深入了解行业动态和技术发展，学习行业新知识和新技能，最终将新的行业知识和技能融入教学中，提高教学的针对性和实效性。“日常”主要利用教师的业余时间，定期到企业实践，承担具体工作任务，积累实际工作经验，增强教学实践能力。2024年寒暑假，学校共组织70余名教师到企业一线进行集中锻炼，教师全年累计企业锻炼时长不少于1个月。10余名教师通过“日常”锻炼方式，完成全年锻炼任务。

4.服务贡献

4.1服务行业企业

在当今时代背景下，教育与产业的深度融合已成为推动社会进步的重要力量。学校作为人才培养的摇篮，积极对接与学校专业相关的企业，不仅能够为学生提供丰富的实践机会，还能促进企业的技术创新和产业升级。学校充分发挥专业、人才优势积极对接重庆市内相关企业，达成合作协议，共建校企合作基地，如重庆融汇温泉产业发展有限公司、重庆融汇投资有限公司及融汇国际酒店等。

学校通过服务行业企业不仅可以提升学生的实践能力、促进就业、推动产学研结合等。同时，企业通过与学校的合作，可以参与到人才培养过程中，为企业自身输送更多符合需求的专业人才。

4.2服务地方发展

学校根据重庆市委六届二次全会在《深入推进新时代新征程新重庆制造业高质量发展行动方案（2023—2027年）》提出的“33618”现代制造业集群体系，结合学校实际情况大力发展学校相关专业与其紧密对接。如：汽车智能技术、智能建造技术、新能源汽车技术、电子信息类专业和现代服务类专业。且学校毕业生留在本地发展人数名列前茅。

4.3服务国家战略

学校对接国家发展战略，加入涪江流域职业教育协同发展联盟并作为副理事单位，涪江流域职业教育协同发展联盟的成立将在教育模式创新，统筹教育资源，推动产教融合、以教助产、以产助教、科教融汇，创新用人机制，提升“双师”素质等方面持续发力，汇聚沿岸产教资源，促进沿岸职教链、产业链、人才链、科技链、创新链“五链融合”，持续推进沿岸职业教育的高质量发展。为推动涪江流域职业教育高质量发展，成渝地区双城经济圈建设提供有力的人才支撑和智力支持。学校作为联盟副理事长单位，将发挥联盟单位和理事会单位各方优势，持续推进区域内职业院校、企业、科研院所、行业协会之间的多元化合作。以联盟为依托，以市场为导向，以项目为纽带，加快推进职普融通、产教融合、科教融汇，共同推进职业教育全面服务和支撑涪江流域经济产业发展，贡献自己的力量。

5.文化传承

5.1传承工匠精神

5.1.1工匠精神在培养高素质技能人才中的关键作用

5.1.1.1提升职业技能与素质。学校以“大思政”课建设为牵引，深化“岗课赛证”综合改革为基本平台，结合劳动教育，不断输出追求卓越和完美的工匠精神，促使学生不断磨炼自己的技能，强调专注于工作，敬业乐业，精益求精，帮助学生形成良好的职业习惯和高尚的职业道德。2024年的职业教育活动月中，各专业涌现了一大批初具工匠精神的学子。

5.1.1.2促进创新创造能力。工匠精神不仅仅是对传统的坚守，更重要的是鼓励创新和改进，这对于培养学生的创新思维至关重要。通过实践工匠精神，学生能够学会如何面对和解决实际工作中的问题，这是成为高素质技能人才的重要能力。

5.1.1.3

强化社会责任感

。

工匠精神中的责任感和使命感能够激发学生的社会责任感和奉献精神，使他们在追求个人成长的同时，也为社会进步

作出贡献

。工匠精神的传承和弘扬有助于形成尊重劳动、崇尚技能的良好社会风气，为社会主义强国建设提供有力的人才支撑。

5.1.1.4推动经济转型升级。随着经济转型升级，对高素质技术技能人才的需求日益迫切，工匠精神的培育能够满足这一需求，为产业发展提供人才支持。工匠精神与新质生产力的发展相适应，能够推动从科技创新到产业应用的良性循环。

5.1.1.5增强文化自信与传承。工匠精神蕴含着丰富的中华优秀传统文化元素，其培育有助于增强大学生的文化自信和民族自豪感。新时代背景下，工匠精神被赋予了新的时代精神和内涵，成为推动社会发展的重要力量。

5.1.2传承工匠精神的实践举措

高职院校作为培养高

水平技术

技能人才的重要基地，传承工匠精神对于提升学生的专业技能和职业素养具有重要意义

。学校

将工匠精神融入课程体系，利用思想政治理论课的主渠道作用，将工匠精神的培养与思想政治教育相结合，通过讨论、案例分析等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

。

加强对教师的培训，提升

教师

对工匠精神的认识和传授能力，使其在教学中能够更好地引导学生理解和践行工匠精神

。

邀请行业内的工匠大师和技术能手进入校园，通过讲座、工作坊等形式，分享他们的经验和技艺，激发学生的学习兴趣和职业热情

。

对接产业需求

，

根据市场需求和产业发展方向，优化专业课程设置，确保教学内容与实际工作紧密相关，提高学生的职业技能和就业竞争力

。

通过举办工匠精神主题的文化活动、竞赛等，营造尊重劳动、崇尚技能的校园文化氛围

。

5.2红色文化

组织学校文化建设规划专项工作，进一步推进应职文脉传承，弘扬应职精神，推动大学文化的传播和创新，为学校高质量发展提供思想保证、精神动力、舆论支持和文化支撑。深耕红色校史，深入开展校史挖掘、研究工作，厘清学校历史文化发展脉络，形成陶行知职业教育思想、李公朴民主斗争、校友烈士忠诚丰碑等校史文化专题；推动近400平校史馆建设工作；研发了《校史系列微课》主题课程；完成校史丛书的首本《浩气长存-社会大学英烈传》的编撰工作；完成“钟奇班”“陈作仪班”等校友红岩英烈班级建设；打造原创校史话剧《母校与重庆升起的第一面五星红旗》并获重庆市第七届大学生艺术展演奖项；举办“国家纪念日主题纪念活动”“红岩精神进校园主题读书活动”“清明祭扫校友英烈”等主题教育活动；与重庆红岩革命历史文化中心共同主办“红岩精神 永放光芒”主题展览，英烈事迹展等专题展览活动；强化校园文化育人功能，结合新中国成立75周年及劳动节、青年节、中秋节、元旦等重要时间节点，利用开学季、毕业季等重大活动，通过网站、微信、LED屏、宣传栏等阵地，利用海报、横幅、桁架、展板、充气拱门等宣传物料及时开展主题宣传活动，大力营造浓厚的氛围。不断提升校园文化建设品位品质。

5.3传承中华优秀传统文化

按照党中央、国务院决策部署在职业教育领域的改革实践的要求，2024年学校深刻领悟“两个结合”的深层含义，党建引领，“师范生+手艺人”，擦亮非物质文化遗产（简称“非遗”）底色，自觉担负起传承发展中华优秀传统文化的重任。

5.3.1主要做法

5.3.1.1搭建舞台，合建基地，唱好开场戏

学校先后与渝中区非遗协会、合川峡砚博物馆、刘翰音漆艺工作室建立深度合作关系，并与其挂牌建立学校“非遗”文化传承基地，培养师范生成为文化传承与工匠精神的践行者。

图七 学校与企业共建“非遗”文化传承基地

5.3.1.2绘制红廊，成立宣讲团，传递好声音

组织学生通过传统“非遗”技法（剪纸、国画），绘制出一幅近30米长的红色文化长廊，为师生们提供了一处深入了解中华优秀传统文化、革命历史与中国精神的新阵地。成立“非遗”传承宣讲团，进入乡镇、街道社区开展“非遗”传承宣讲，将党的理论与“非遗”文化宣讲有机融合，确保理论宣讲有意义、接地气。

图八 学校绘制红色文化长廊

5.3.1.3是开设课程，打造工作室，练就真本领

开设《中国传统文化（重庆“非遗”文化）》《手工》等具有地方特色的“非遗”文化校本课程，让学生更加深入了解和掌握“非遗”文化的技艺和研究方法。逐步打造“非遗”传承工作室，邀请国家级传承人开展“非遗”文化传承讲座，指导学生在工作室开展“非遗”成品制作，充分提高学生实践技能。

图九 学校组织学生参加“非遗”成品制作

5.3.2取得成效

5.3.2.1“美育+思政”浸润式育人，推进“大思政课”一体化建设。组织“美育浸润行动”、爱心托管班等活动，校内开展非遗文化宣讲日，校外文创比赛等活动，在传播与传承中华优秀传统文化中打造大思政课中的实践育人生态圈。

5.3.2.2用“活”非遗课堂教学，实现“思政课”效能最大化。秉持“全员参与、全程覆盖、全面渗透”的育人理念，组建相关研究团队，精心打磨优质课例。

5.3.2.3开门办活思政教育，打破壁垒就业提升。传承非遗技艺增强职业素养综合提升，开展“师范生+手艺人”大思政实践育人活动以来，增强了师范类毕业生的就业综合能力，毕业去向落实达到93%以上，获得良好的社会评价。

5.3.3效果启示

5.3.3.1以上率下形成非遗文化育人合力，践行“三全育人”。从顶层设计、机制完善、氛围营造、专业教学、活动载体和技术支撑等五种方式形成合力，有助于落实立德树人根本任务。

5.3.3.2不断挖掘、用好乡土化资源。利用“大思政课”建设文化育人体系要充分利用好乡土化资源，充分挖掘利用好乡土化的典型文化、先进文化，让育人效果在“教学做合一”中生根生长。

5.4传承地方或校园特色文化

学校根据所在地方、校园文化特点，开展公共课改革，在中华传统文化选修课中开设与地方文化相关的课程，如合川钓鱼城文化、重庆非遗文化、重庆石刻文化、川剧理论与鉴赏等。通过开设这些地方文化课程，学校能够有效地将当地丰富的文化遗产融入教学体系，使学生在学习过程中深入了解并传承家乡的文化特色。这不仅有助于保护和延续地方文化的生命力，还能增强学生的文化自信和民族自豪感。

引入地方文化作为教学内容，打破了传统公共课以理论知识为主的教学模式，增加了实践性和趣味性。例如，通过实地考察钓鱼城遗址、参与非遗技艺的学习和体验等活动，学生能够亲身感受历史的厚重和文化的魅力，从而更加生动地理解相关知识。

学校通过开设地方文化课程，向外界展示了所在地区的文化底蕴和独特魅力。这不仅有助于提升地方的知名度和美誉度，还能吸引更多游客前来参观学习，促进当地旅游业的发展。

随着地方文化的广泛传播和深入人心，相关文化产业也将迎来新的发展机遇。例如，钓鱼城文化的研究和推广可以带动文化旅游、文创产品等相关产业的发展；非遗技艺的传承和创新则可以推动传统手工艺的复兴和发展。

6.国际合作

6.1留学生培养质量

学校暂无留学生。

6.2合作办学质量

学校依托民生教育集团，先后与北京都学教育科技有限公司和北京中民合科技有限公司接洽，引入韩国中部大学资源，为在校师生提供留学机会。

6.3开发标准质量

学校组织教师参加2024第八届“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛（首届产后恢复职业技能赛项区域选拔赛）在理论考核和教师教学技能考核中均取得了优异的成绩，分别获得二等奖1项、优秀奖1项，创造了学校参加该项赛事以来的最好成绩。通过本次技能大赛的选拔、训练、参赛，培养了教师扎实的理论知识和操作技能，训练了教师良好的心理素质和职业素质，体现了专业建设和教育教学改革的成效，对教师队伍建设、学生培养、课程开发和实训基地建设等方面起到促进作用，为全面提高应用技术专业教学质量，培养高素质技术技能型人才打下了坚实的基础。对标国外标准的比赛要求也促使学校在教学理念和方法上不断创新，以适应国际化的教育发展趋势。

6.4国际交流

学校组织学生参加由中国－东盟武术联合会、国家体育总局武术运动管理中心、中国武术协会主办的中国－东盟武术大赛，经过激烈角逐，学校取得4个一等奖、2个二等奖、4个三等奖的好成绩。此次比赛不仅为学校武术队提供了竞技、交流、学习、提升的机会，同时也代表着学校在国际交流中迈出一大步。

6.5国（境）外独立办学质量

学校未开展国（境）外独立办学。

7.发展保障

7.1党建引领

7.1.1聚焦“强引领”，党建业务“双提升”。一是以强化顶层设计抓落实。党委会专题研究党建工作，制定印发《2024年组织工作要点》，系统谋划全年党建工作目标任务和落实举措，督促指导基层党组织书记抓党建工作落地有声。二是以精益管理提升质量。构建党委、党群工作部、基层党组织“三位一体”的责任体系，制定《二级党组织书记抓基层党建工作述职评议考核办法（试行）》，抓实抓细党建考核，形成年初有部署、年中有检查、年末有考核的工作闭环。三是以品牌创建拓党建外延深度。探索建立校企合作融合型党支部，打造“校企党建”创新发展模式，提升育人质量；依托师范生专业素养，打造“党建+文化传承”品牌，党建引领“非遗”文化传承。

7.1.2聚焦“夯基础”，战斗堡垒“聚合力”。一是在理论武装上固本强基。将学习贯彻党的二十届三中全会、习近平总书记视察重庆重要讲话精神转化为推动工作的强大动力。二是在制度建设上固本强基。编印学校《基层党组织党建活动经费管理办法（试行）》《发展党员和党员教育管理工作实施细则（试行）》等4项制度以及《党支部工作记录手册》。三是在党员教育上固本强基。为党员发放学习书籍100余本，引导其在读原文悟原理中提升党性修养；开展党性教育、干部素质能力提升等培训5期，覆盖100余人次；组织新发展党员大学生赴红岩革命纪念馆开展党性教育和实践锻炼。

7.1.3聚焦“促发展”，红色引擎“赋动能”。强化群众路线，汲取提质增效之智。组织全体校领导传承弘扬“四下基层”优良传统，坚持马克思主义群众观点，围绕“如何提升二级学院内涵式建设水平”主题，深入基层开展调研座谈。调研参与人数50余人，查找问题涉及党建、师资队伍建设、教学设施设备、教学改革、校企合作、学生教育管理六个方面，共计17项。党委会专题研究，梳理任务清单，明确责任部门，绘制时间图，细化工作措施，确保及时有效完成任务。

7.1.4聚焦“强纪律”，党员干部“洁身自好”。一是统筹谋划学纪，强思想铸忠诚。二是深学细悟知纪，强引领把方向。三是以案为鉴明纪，强震慑固防线。参观潼南廉政教育基地，以案促学；开展廉洁故事分享、廉洁家风读书分享、廉洁书画展，强化廉洁教育。四是学以致用守纪，强作风促发展。以主题实践活动为抓手，组织党员进社区、进乡镇广泛宣传《条例》、解读《条例》。围绕学校年度工作要点，紧扣党纪学习教育重点，不断把党纪学习教育成果转化为担当作为、推动发展的强大动力。修订完善学校相关制度9项，编制工作简报8期。

7.1.5聚焦“凝心聚智”，服务发展“节节高”。一是当好“引领者”，把牢思想政治方向。坚持党的领导，增进政治认同。抓好党的二十届三中全会精神、全国统战部长会议精神等学习，深化学习教育，增进理论认同。二是当好“贴心人”，温暖服务全体师生。走访调研，解决师生员工急难愁盼问题20余个。三是当好“守护者”，保障校园安全稳定。建立定期排查机制，“清单式”管理，专题研判，充分掌握党外知识分子思想状况和师生员工信教情况。四是当好“实干家”，服务发展见成效，搭好校、地、会合作共建平台，与党外知识分子联谊会建立合作共建关系，在基层组织共建设、服务平台共搭建、校企合作共发展等方面深度合作，唱好“合作共赢发展戏”。

7.1.6聚焦“理实结合”，做实“党建带团建”。夯实团干部理论培训，推荐教师代表在中央团校参加基层组织团干部进修班（第17期），被评为“优秀学员”；推荐优秀学生代表参加重庆市“青马工程”大学生骨干培训班，让师生在丰富多彩的理论学习和实践锻炼中增强政治素养，提高理论水平，引导广大同学“既读圣贤书，又闻窗外事”。根据学校团员和青年学生特点，坚持组织化学习、贯通式学习、实践中去学习的基本做法，抓好班、院、校三级团干部队伍建设，狠抓基层团支部建设。依托重大时间节点与时政热点，打造“理论教育+实践教育+热点教育”线上线下联动学的三结合团日活动体系，广泛开展团日主题活动2532余场；建立健全学校团课常态化学习和组织动员机制，提升团员青年的思想意识和政治素养。抓好面对面宣讲解读，以“青马工程”培训班为载体，对标“建设新时代市域党建新高地”总目标，提高团干部的政治能力、理论素养和工作本领，鼓励学生立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的好青年，提高学校的知名度和美誉度。严抓团组织建设，加强党建带团建，现有2653名团员，一学年共向党组织推荐发展对象40名，新发展团员330名，严格落实“三会两制一课”制度，完善“智慧团建”系统团务信息建设，团内激励记载常态化。持续推动学生会改革，按期规范召开学校第五次学生代表大会，听取、收集同学在思想成长、学业发展、身心健康、社会融入、权益维护等方面的普遍需求和现实困难，及时反馈给学校，帮助有效解决，进一步增强学生会组织的凝聚力。树立“阳光清新”的组织形象，接受同学监督，增强和广大青年学子的直接联系，提升团学组织的亲和力，让青年宣传青年、青年带动青年、青年影响青年。立足学生需求，开展问卷调研，切实了解学校学生需求，持续开展“我为同学做实事”主题实践活动，切实帮助同学解决实际问题。充分调动广大学生的参与积极性，帮助同学们在活动中锻炼本领，增长知识，强健体魄。服务广大同学的精神文化需求，营造积极向上的校园风气。

7.1.7聚焦“思政实践”，着力建设“大思政课”

充分发挥学校思想政治工作领导小组作用，严格落实《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》要求，制定出台《学 校全面推进“大思政课”建设的重点举措》和《学校实施“时代新人铸魂工程”的行动方案》，以持续推动“大思政课”建设等工作为抓手，不断深化改革创新、提升育人质量，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。指导学校思政课建设工作，加强思想政治理论课教学部内部建设，深化思想政治理论课改革创新，加强思政教师培养，委托重庆大学举办首次思政教师能力提升培训班。积极推进以赛促改工作，教师在第七届重庆市高校青年教师教学竞赛中、重庆市高职高专院校思政课2024年度“萌新磨课、骨干练兵”、重庆市“大思政课”建设文化育人典型案例征集等市级赛事中获奖3项，在校级教师技能竞赛等赛事中获奖14项次。积极推动重庆红色资源融入师生思想政治教育，2024年11月，和重庆红岩革命历史文化中心（重庆红岩革命历史博物馆）正式签约，携手合作共建“学校思想政治教育教学基地”和“红岩文化进校园示范教育基地”。

7.2政策落实

7.2.1学校坚持对标对表，吃透政策文件精神，规范人才培养及其他方面的工作。一是以国家关于人才培养方案的指导意见和有关课程的设置意见及建设标准为指导，规范开展人才培养方案制定（修订）工作，确保总学时不低于2500学时，公共课占比不低于25%，选修课占比不低于10%，实践教学学时不低于50%；二是充分运用办学自主权，主动适应经济社会发展需要设置专业，按照运行需要内设职能机构和二级教学单位，按学生规模设置教师岗位和管理岗位以及招聘教职工；三是落实教育评价改革，构建校内师生评价体系，促进师生健康发展；四是实施阳光招生工作，杜绝违规操作；五是强化资金运用和审计管理，做好学生“三金”发放工作，杜绝任何形式的“截留”和“二次分配”等行为。

7.2.2以职业院校办学基本条件达标工程为指导，举办方持续加大投入，不断改善办学条件，不断优化育人环境。一是今年4月完成了校园规划调整方案，使校园容积率由0.8上调至1.2，学校可新增建筑面积49,379平方米。二是组织了图书综合楼竣工综合验收、利用暑假分别对图书楼会议室和学术报告厅进行装修等工作。三是在学校未补交增容费的情况下，协调合川区多部门审批并办理了学生宿舍F栋的规划审批及建设，确保了该项目于今年1月20日开工建设8月27日新生按时入住，并于12月10日顺利通过了竣工联合验收。四是完成了校园沥青路面铺设。五是顺利启动学校运动场改造项目。五是加大教育教学投入，保障教育教学中心。

7.3学校治理

7.3.1完善治理结构，提高民主管理水平。按照民办院校分类管理有关办法，完善学校《章程》，依法依规办学，严格执行民主集中制，落实董事会、监事会、党委会、校长办公会议事决策规则，合理调整部门机构设置，明确工作职责，优化治理结构。积极开展民主管理，完善教职工代表大会、工会会员代表大会、学生代表大会和团员代表大会以及工会组织体系建设，审议通过学校职称评审系列文件，充分发挥群团组织参与学校民主管理、民主监督作用，有效维护学校师生合法权利。

7.3.2开展“十四五”后期评估，以评促建推动学校综合发展。对《“十四五”事业发展规划》总体实施情况进行全面评估、分析和反馈，通过查找问题剖析原因，提出改进思路与落实对策，完善实施机制，以评促建推动学校综合发展。

7.3.3化综合管理流程，提升管理效能。规范学校综合管理程序。引进优慕课、奥蓝、泛雅、习讯云等信息化工具，简化优化办公流程，提升行政办公信息化水平，提升综合管理效能。

7.3.4.加强财务管理，确保教育教学顺利运行。严格落实法人财产权要求，加强资金管理。强化内控建设和制度执行监督管理。坚持稳健的财政政策，优化资金分配结构，投入足够资金充分保证教育教学、科研、学生等工作运行，不断改善师生学习工作生活环境。

7.3.5强化安全管理，建设安全稳定的校园。加强政治站位，定期召开安全维稳等专项会议研判形势，扎实推进安稳工作；强化责任意识，落实校园安全责任机制；做好师生健康安全工作，积极落实国家疾病预防控制相关政策，保障校园卫生安全；推进校园安全智能化信息化建设，添置人脸识别门禁管理和监控设备，提升校园安防综合力量；完善网络安全系统，开展网络安全整改，完成对核心业务系统的等级保护测评，提升学校网络安全防护能力；重视安全法治宣传教育，深入师生广泛开展反邪教、防诈骗、交通安全、校园消防应急等主题的宣讲和演练活动，增强师生自我防护能力，提升校园突发事件应对能力，筑牢校园安全稳定防护墙。

7.4质量保证

7.4.1五大体系推进质量建设。2024年，学校结合校情，继续在校院、专业、课程、教师、学生五大体系推进质量建设。一是在校院方面，对外，学校强化调研，不断增强人才培养中心工作的适应性，积极与政府及有关部门、行业企业保持密切联系，获取一手信息，反馈到学校建设的有关领域；对内学校不断优化二级教学单位的机构调整和人员配置，通过机制创新，提升内部质量水平；二是在专业方面，以“提质培优”“岗课赛证”综合改革，“五金”新基建、专业合格评估和专业认证以及课程认证为抓手，不断丰富专业内涵建设和提高专业办学质量；三是在课程方面，学校以在线开放课程建设项目、“大思政课”格局以及课程负责人制度建设为主攻方向，以课程资源、案例和课程标准研制为具体形式，在本年度一定程度推动了课程建设；四是在教师方面，主要从专业团队构建和教师能力提升两个维度发力，利用教师评价改革，增加评价维度，促进教师的全面发展；五是学生方面，贯彻德智体美劳五育并举的方针，修订学生综合测评办法，增加第二课堂学分要求，制定成绩转换办法，改善学生的评价方式。

7.4.2强化教育教学制度运行保障。从制度建设、过程监控、方法创新、资源建设、激励机制等多个方面入手，形成全方位、多层次的教育教学体系，确保教育质量和教学效率的稳步提升。一是，建立健全教育教学管理制度。明确各级教育管理人员的职责和权限，确保教育教学工作的有序进行。同时，制定科学、合理的教学计划和教学大纲，为教师教学和学生学习提供明确的方向和目标。二是加强教学过程的监控和评估。通过课堂观察、学生评价、同行评议等多种方式，对教师的教学过程和学生的学习效果进行实时监控和评估。对于发现的问题，要及时进行反馈和整改，确保教学质量和教学效果的持续提升。三是鼓励教师创新教学方法和手段。支持教师利用现代教育技术，如多媒体教学、在线教学等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，鼓励教师开展项目式学习、探究式学习等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。四是加强教育教学资源的建设和共享。通过建设图书馆、实验室、实训基地等教学设施，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。同时，推动教育教学资源的共享和开放，促进教师之间的交流与合作，提升整体教学水平。五是完善教育教学激励机制。通过设立教学奖励、职称评定等方式，激励教师积极投身教育教学工作，提升教学质量和教学效果。同时，通过设立奖学金、助学金等方式，鼓励学生努力学习，取得优异成绩。

7.5经费保障

学校在办学规模不大、效益欠佳的情况下，加大经费投入，着力改善办学条件。学校加大信息化建设力度，扩大校园网络出口带宽，改善网络条件，进一步完善办公自动化系统、教务管理系统、财政票据电子化暨非税收入收缴管理系统。

学校始终坚持“以教学建设为重，优先保障教学”的原则，不断增加投入。举办方每年投入足额经费用于办学，学校的收入全部用于办学。2023年学校总支出11412.4835万元较2022年增加超过1500万元，其中基础设施建设3494.6094万元，日常教学经费2812.0739万元，其他支出167.0985万元。

8.面临挑战

挑战1：学校无相关行业背景，先后举办了近40个专业，2024年招生专业31个，招生人数尚可，但专业结构失衡较重，专业布局和结构调整尚未完全到位，部分专业群的支撑比较薄弱。重点或特色专业建设还需进一步加强。

继续稳定学生规模，维持造血功能，通过调整专业结构，继续实施重点骨干和优势特色专业工程。

挑战2：科技创新和服务社会能力不强。学校有研究和创新能力的队伍不稳定，横向项目制度的缺失导致科技创新和社会服务能力不强。

学校通过了部分激励措施和横向项目管理办法。围绕教育教学改革创新和提质培优要求，深化以专业建设为龙头、课程建设为根本出发点、重点质量项目建设为典型的教学改革，加大改革研究和实践力度，凝练教师队伍内功和特色，积累推广改革成果。

挑战3：由于欠账多及其他客观原因，现有教师中的来自行业企业一线的兼职教师、高职称教师和双师型教师比例仍然偏低，作用发挥专业带头人的数量还不能满足人才培养需求，专任教师中青年教师比例偏大，教学经验和水平都有待进一步提高。

进一步践行细化“1+4+1+N”师资队伍建设思路，加强教师队伍建设，加大高层次教师引入力度，配齐配强专业带头人，加大“双师素质”教师和骨干教师培育力度，持续做好青年教师的培训指导，出台方案，培育“创新教学团队”。

附表一：人才培养质量计分卡

附表二：满意度调查表

附表三：教学资源表

附表四：服务贡献表

附表五：国际影响表

附表六：落实政策表